Компьютеризация обучения русскому языку

Информационные технологии - это система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютера («Словарь методических терминов», Азимов Э.Г., Щукин А.Н.)

Компьютерные программы по русскому языку начали разрабатываться с 80-х годов XX века. На начальном этапе - программы по отдельным темам и разделам, в настоящее время - охватывают обучения в определенном классе, в ряде классов.

Психолого-педагогические аспекты компьютеризации обучения:

Предпосылки внедрения компьютерных программ:

1. позволяют увеличить объем информации для обучения
2. способствуют индивидуальному усвоению учебной информации в условиях коллективного обучения
3. позволяют с большей эффективностью самостоятельно приобретать знания
4. развивается оперативное мышление
5. снижается объем технической работы учителя

Таким образом, внедрение компьютерных программ способствует достижению целей:

1. оптимизации процесса обучения
2. повышение эффективности обучения
3. определению рациональных путей достижения целей

Положительные особенности использования компьютерных технологий:

1. активизация учебно-познавательной деятельности
2. обучение ориентировано на индивидуальные возможности каждого ученика
3. усиление мотивационной стороны обучения
4. изменяются способы управления учебной деятельностью
5. используются разные способы предъявления учебного материала
6. увеличивается объем учебного материала при неизменности учебного времени
7. изменяются формы контроля за деятельностью учащихся
8. алгоритмизация учебных действий

Требования к компьютерным программам:

1. теоретический материал должен быть строго систематизирован
2. лингвистический материал представляется в динамике (опорные конспекты, таблицы)
3. компьютерные программы опираются на достижения некомпьютерной методики: учитываются психолого-педагогические закономерности усвоения материала
4. учитывается санитарно-гигиенические нормы (длительность непрерывной работы не должна превышать: 5-6 кл. - 15 мин, 7-9 кл. - 20 мин, 10-11 кл. - 25 мин.)

Типы компьютерных программ по функциональному назначению:

1. обучающие - обеспечивают диалог между машиной и учащимися
2. тренировочные - нацелены на закрепление материала
3. информационные - представляют определенный банек информации, из которого может быть извлечено любое понятие
4. контролирующие - проведение текущего и других контролей
5. игровые - на основе изучаемого и дополнительного материала
6. комбинированные - включают отдельные элементы названных программ

В настоящее время по русскому языку используются программы, разработанные для разных разделов курса. Есть отдельные пакеты, помогающие изучать орфографию («Компьютерный курс орфографии», руководитель Алгазина, также есть печатный вариант), по пунктуации (этот же автор), лексике и фразеологии (Федотова Ю.Г.), морфологии - отдельно по каждой части речи, по местоимению (Скрябина), по причастию (Ларина). Эти программы рассчитаны на использование при классно-урочной системе. Для индивидуальных занятий существуют репетиторы: от компании 1С, научный руководитель - О.И. Руденко-Моргун; программа «Фраза» - тренажер по правилам орфографии для школьников и абитуриентов; «Грамотей» - орфографический тренажер для школьников от 10 лет; «Семейный наставник» - разработан в г. Минске, с 5 по 9 кл., рассчитан на самостоятельное обучение.